El nacimiento de un nuevo Grado

La temida y controvertida reforma de la enseñanza universitaria española, es cada vez más un hecho en nuestras facultades. Qué duda cabe que de en este momento, si bien ya es tarde para hacer algunas reflexiones, lo cierto es que aún así se sigue escribiendo sobre el tema en Blogs, periódicos, etc.

En la Facultad donde curso mis estudios, dentro de la Universidad de Granada y debido a la planificación que se ha realizado de la adaptación a los nuevos créditos, se está componiendo en la actualidad el plan de estudios del nuevo Grado en Ciencias Políticas y de la Administración que se ofertará cuando pase todos los filtros que la Ley determina y la reforma universitaria sea un hecho.

El proceso de redacción del título, conlleva una serie de requisitos, aprobaciones, filtros, etc., que aunque me pusiera a explicarlos, seguramente acabaría sin llegar a hacerlo bien, y por lo tanto, me voy a centrar en una particularidad que está sudeciendo únicamente en mi Facultad, y que sin duda requiere una reflexión en este blog.

El equipo decanal de la misma, dentro de las posibilidades que tiene (creo suponer), ha decidido la creación de una serie de grupos de trabajo para que, partiendo de una base aprobada ya por la Junta de Andalucía, desarrollen las materias, competencias y conocimientos (1) que habrán de tener los futuros “Graduados” en Cienias Políticas y de la Admón. y Sociología. Lo peculiar, es que en los grupos de trabajo se ha dado pie a la participación libre, abierta y voluntaria de PAS, profesorado y alumnado.

Hay que decir que los grupos de trabajo, simplemente son un paso previo cuyo trabajo deberá ser avalado dentro de la Facultad por un conjunto de personas delegadas de la Junta de Centro. También entre éstas deberá haber, al menos en lo que a dicha Facultad se refiere, representantes también de Profesores, alumnos y PAS.

Esta mañana, he estado presente en las labores de uno de los 12 grupos de trabajo creados para las dos titulaciones. De entre un total de más de cincuenta o sesenta personas, tan sólo tres (dos alumnos y un PAS) no éramos profesores. Cierto es que para el sector del alumnado, de tregua entre exámenes de septiembre y comienzo de las clases, las fechas son nefastas. Pero sólo dos alumnos aportando su visión a una cuestión tan importante (no para nosotros, claro está, pero sí para quienes vendrán en un futuro) desde luego que arrojan poco interés y falta de responsabilidad, al menos de todos aquellos que como yo, son representantes de alumnos ante la Junta de Facultad.

Quiero que conste que yo considero muy útil y muy necesaria la participación del alumnado; incluso estoy de acuerdo con las críticas que se hacen sobre los pocos espacios de participación que tenemos los estudiantes o el poco caso que se nos hace. Pero sin embargo, no podemos pedir más participación, más debate, más implicación en los asuntos importantes si cuando se nos reclama para algo, en lo que además nos hemos comprometido, rehusamos participar.

Probablemente haya motivos personales que justifiquen todas y cada una de las asuencias de hoy. Pero de 24 sólo dos, no creo que existan tantas coincidencias.

Por lo tanto, me gustaría animar a la participación de todos en general, y especialmente en mi Facultad; no sólo a los que forman parte de consejos de alumnos y cosas por el estilo, sino a todos/as los/as que puedan tener acceso a esos ámbitos, puesto que nuestra experiencia como estudiantes enriquece “lo poquito” que se puede hacer ante esta imposición llamada “nuevo modelo de enseñanza superior”.

(1) Como mínima aclaración para no perderse, cabe decir que las materias se asemejan a lo que hoy se conoce como asignaturas; las competencias, son algo así como las habilidades que tiene que tener el alumno interiorizadas para poder aprobar; y los conocimientos, los temas y contenidos de cada una de las materias que da pie a la interiorización de cada competencia. Que nadie se tome esto al pie de la letra, porque es una explicación extremadamente simplista.